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¡BIENVENIDO SANTIAGO GÜERZONI!
Todos los viernes venimos al laboratorio, junto a Laura, experimentamos con distintos materiales...Ya hicimos Geles y jabones...
LECTURA:
Los niños se encuentran en diferentes momentos de apropiación de la lectura, cada uno en su propio proceso de aprendizaje:
1º etapa: Obtienen sentido del escrito centrado únicamente en la imagen (8 alumnos)
2ª etapa: Comienza a relacionar letras conocidas con el contenido del escrito.(9 niños)
3º etapa: Empieza a registrar las letras presentes, descifrar lo que está escrito (8 niños)
4º etapa: Decodifica e interpreta lo que está escrito. (4 niños)
El grupo en Gral., disfruta el momento de lectura silenciosa, lo hacen con su Libro Papelito, al que les encanta investigar y leer y releer.
3- PAUTAS PARA AYUDAR A LOS NENES EN ESTE MOMENTO
• Si su niño se encuentra en el nivel silábico, manejarse con el sonido de las letras, no con su nombre, los niños están muy habituados a nombrar a las letras por su nombre. EME, en vez de M, esto los confunde…trabajar con el sonido de la letra favorece la articulación de los sonidos.
• Si están tratando de escribir una palabra..dejarlos a ellos pensar, aunque tarden mucho tiempo en escribirla, háganles escuchar el “sonido”, como te suena, qué te suena, etc Ver cómo lo resuelven y respetar su hipótesis.
• Favorecer todo tipo de interrelación con material escrito.
• Si su niño se encuentran en el nivel silábico alfabético, hacerles releer lo que escribieron y ver si pueden corregir su error, que generalmente es una letra que le falta a una sílaba.
• Si está en el nivel alfabético y comete un error de escritura, que vuelva a leer lo que escribió y seguramente notará su error, si comete errores de ortografía, darles la información correcta.
• Si separa mal las palabras, hacerles silabear las palabras y notarán dónde deben separar la palabra
• En los cuadernos, se corregirán los errores de ortografía, colocando un punto sobre el error y haciéndoles notar que deben corregirlo para que esté bien escrito.
• En este momento ya no es válido el “escribo como puedo o como me suena” aquí ya es necesario darle valor a la escritura convencional y que sepan que no es lo mismo escribir mal que escribir bien.
• En todos los casos, la estimulación, es importante. Un niño que vive en un ambiente “alfabetizado”, rodeado de material escrito, que se le leen cuentos, se le brinda material de lectura, siempre tiene más estrategias, mas repertorio en el momento de la producción escrita.
• Tener en cuenta que no tiene que ver con la “inteligencia” sino que pasan por distintos momentos, son procesos internos que no suceden al mismo tiempo en todos los chicos, un niño que resuelve todo tipo de situación de la vida diaria, y aun no alcanza el nivel alfabético, pero sus esquemas se van modificando, no es menos inteligente.
• Como les digo a diario a los chicos cuando me dicen: Yo no sé leer…les respondo. Acá nadie “no sabe” leer, acá todos sabemos algo, y todos estamos aprendiendo a leer y escribir.
4- EVALUACION. ENTREGA DE INFORMES.
Pautas de evaluación en los informes:
• Los niños el boletín oficial cada trimestre: (FINES DE MAYO, FINES DE AGOSTO, FIN DE NOVIEMBRE)
• La evaluación oficial es MS ( muy satisfactorio) S (Satisfactorio) y ANS ( aun no satisfactorio).
• Las áreas que se evalúan en este boletín son LENGUA, MATEMÁTICA, CIENCIAS SOCIALES, CIENCIAS NATURALES, EDUC ARTISTICA música-plástica, INGLES, INFORMATICA Y EDUCACION FISICA.
• Debido a que esta evaluación es muy abarcativa, general, el colegio entrega un informe en la mitad de este período de tres meses, que consideramos mucho tiempo para no tener información del seguimiento de los aprendizajes de los alumnos.
• En este informe interno se profundiza la evaluación, discriminando en cada área e informando de manera más precisa cómo va siendo este proceso de aprendizaje.
• Así también, incluímos una instancia de evaluación entre el ANS y el S, que es el PS (poco satisfactorio)
• Cuando aparece un PS en el boletín interno, es un alerta a ir mejorando los aspectos evaluados, teniendo así los próximos 45 días antes del boletín oficial para revertir la situación y poder aprobar el contenido y alcanzar el S, caso contrario sería un ANS.
• Otro aspecto que tenemos en cuenta en el informe es el ACTITUDINAL ya que consideramos que las actitudes como la participación, el repeto por las normas de convivencia, la prolijidad, el cumplimiento de tareas, la dedicación, etc, forman parte de los procesos de formación y favorecen la adquisición de los contenidos de aprendizaje. Así, un niño que se organiza, que escucha, que se concentra, que presta atención puede obtener mejores logros en sus aprendizajes.
5- PAUTAS GENERALES DE TRABAJO Y ACCION
Para empezar a ganar el control de las grafías, Es muy importante agarrar bien el lápiz, esto influye en la escritura.
La coordinación viso manual, favorecerá en el futuro los procesos de escritura, la legibilidad de sus escritos, la correcta grafía cuando escriben en cursiva, para eso nos prepararemos con diferentes actividades en el plano gráfico, trabajando mucho primero con el cuerpo en los espacios totales. (Trabaja articulado en las clases de educación física)
Lo primero que tiene que aprender es a agarrar bien el lápiz y las herramientas escolares. Muchos niños tienen dificultades en las tareas de preescritura por no saber manejar correctamente el lápiz.
Existe un lápiz diseñado para la correcta prensión: ergonómico con forma triangular y con puntos de realce antideslizantes para una mejor sujeción. Sugiero que si su niño agarra mal el lápiz, le brinden esta posibilidad del lápiz Grip, para ir corriegiendo esta mala postura
• Seguimos trabajando en el cuaderno ABC
• Paseos: La granja, (mes de Septiembre) tenemos otros en tratativas.
• Catequesis: Celebración del Manuelito. El 10 de mayo. Preparar la cunita, tratar de que alguien de la familia pueda venir.
• Los martes y jueves la maestra corrige todos los cuadernos, los demás días, se van corrigiendo los que van terminando, nunca se llega a todos, es importante que si notan que el cuaderno no está corregido les recuerden a los nenes que los entreguen.
• Trabajaremos de manera más sistemática la letra cursiva luego de que todo el grupo esté alfabetizado. Será gradual y al tiempo de cada uno. Se pedirá un libro para trabajar estos aspectos desde lo gráfico.
• Ayudar a los nenes a ir mejorando cada día la prolijidad y organización en el cuaderno, si bien es esperable que la letra tome dimensiones más grandes, vamos a ir acomodándola dentro del renglón que es lo esperable.
• Tratar de que útiles cómo tijeras, plasticota, regla, lápiz negro, estén siempre presentes al momento de trabajar.
• Los viernes vamos al laboratorio a trabajar de manera directa los contenidos de Ciencias Naturales, con la experimentación. Los niños irán gradualmente trabajando en el manejo de distintos materiales de laboratorio, pudiendo experimentar, anticipar resultados de procesos, sacar conclusiones, registrar lo realizado, etc.
Espacio para dudas, preguntas, etc
¡Gracias por venir! No dejen de preguntarme si tienen alguna duda!
Cariños
Jose
